一、指導思想
參與區綜改項目的探索與實踐，以項目和課題引領學校課程建設和課堂改革，依據“素養培育 創生智慧 有恒發展”的育慧課程理念，深刻認識中考新政傳遞的素質教育信息，聚焦學與教，關注生本發展，變革學生學習方式，促進課堂轉型，構建四度課堂文化，即：溫度、深度、寬度、高度。完善小學各學科“基于課程標準”的評價，探索中學“基于中考改革背景下”的學科綜合素質評價。充分發揮科研工作的特點，以新課改精神為指導，立足課堂開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念的更新和落實。
二、重點工作
1．依托項目推進，促進課題研究
參與區綜改項目的探索與實踐，依托區“創智課堂”項目，著力打造育慧課堂，探索促進學生思維發展的課堂教學。加強課題研究，完善小學各學科“基于課程標準”的評價，探索中學“基于中考改革背景下”的學科綜合素質評價，加強以培養問題解決和實踐能力為導向的多元作業設計，嘗試單元教學研究與教學評價，優化單元教學設計。以課題研究為載體,提高師生教學能力。要發揮課題組、骨干教師的功能,以持續性的專題研究活動為載體,通過校長的區級課題引領和任務驅動下的實踐干預,聚焦問題,來研究問題解決策略,以形成提升學生生活力、提升教與學能力的主題、總結教學經驗、提煉教研成果,進而提高教師的科研水平學生的學習能力。
2.立足課堂教學，提高科研水平
以學習力發展的學與教方式的轉變為重點,要關注課堂教學轉型與變革。轉變關注教師的“教”，為學生的“學”服務。要發揮教研組的功能,以常規教研活動為載體,聚焦課堂,在研究教法的同時,重點研究學法,重視骨干教師的培養和指導,在“雙減”背景下體現“輕負高質”,實現課堂從重“教”到重“學”的轉移,以把握課堂教學目標、規范課堂教學常規、不斷提高課堂教學的有效性。
3. 加強教研組研修，提升教師素能。
（1）各學科繼續開展以“基于“雙減”背景下的單元作業設計”為重點，通過組內研討課、自主研修等方式，關注教師在作業設計方面的個性化教學，打造學科優秀團隊。推行將作業和課堂作為一個有機的整體進行研究，加強對學生學習狀況和作業情況的了解,突出學科特點，分類推進預學作業、課中作業和課后拓展作業的內容和形式的研究。學校將對學生進行作業量及作業質量進行問卷調查。
（2）各組室認真組織教學質量分析會。組織好各學科分析試卷的特點，把握考試的改革方向；充分運用考試數據反饋分析診斷學生學習和教師教學的質量，尋找學科教學質量的增長點和學科提高教學質量的舉措，發揮評價對教學的診斷、激勵和導向功能。
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