一、指導思想
配合學校教導處工作，貫徹“雙減”下“五項管理”要求，堅持立德樹人的根本任務，進一步深化五育并舉。以提高教學質量為核心，繼續推進教學五環節，圍繞 “精細”、“發展”、“穩定”、“有序”來推進工作。聚焦學生核心素養培育及教師專業能力發展。
二、工作目標
在雙減政策下，結合我組教學實際，主要以項目和課題引領英語學科課堂改革，認真學習圍繞學校開展各項教育教學工作。進一步反思課堂教學中及課后作業存在的問題，加強精細化管理，扎實推進課堂教學方式的轉變，切實提高教學質量。保持英語組教學質量的穩定性。
三、具體工作
一．提升教師單元教學，特別是單元作業的設計能力
1． 提高教師單元教學設計的能力。延續上學期的從單元的視角進行復習課的設
計。這學期繼續利用英語課本上的閱讀文本進行復習課的單元整合，通過設計復習課的過程，充分把握教材、精煉內容、精簡課時。更好地適應中考改革，促進教師提高學科核心素養。
2． 單元作業設計。雙減政策下，作業的設計的要求更加高，我們要提高作業設
計質量，發揮作業的診斷，鞏固和學情分析等功能，要符合年級特點和學習規律，特別要有體現素質教育導向的基礎性作業。要有分層設計，要有對語篇進行改編和再創造，提升作業的科學性和單元學習水平，規范作業層次，作業的多樣化。完善作業的感念，系統思考作業的各關鍵要素，整體規劃單元作業，提升老師作業設計的能力和專業化。
二．教學科研和課題相結合，提高教學質量
1. 繼續圍繞我校的項目“初中英語閱讀教學中運用問題鏈提升學生思維能力的策略”，以此為契機，結合組內的研修課，進行集體研討，備課，磨課和評課。對近兩年課題組所做的事進行梳理，階段化的總結，并對沖刺階段的工作做好規劃。幫助教師更深入理解英語學科教學內涵，轉變傳統教學理念，學會啟發式、探究式、自主式學習的課堂教學策略，提升專業能力；引導學生主動、積極、探究學習，轉變被動式學習方式，激發學生學習英語的信和興趣，全面提升學生的思維能力。
2．配合區級六年級小初銜接的課題，針對六年級小朋友普遍對中學的不適應，我們從音標，詞匯及作業入手，逐步打好基礎，培養學生的興趣及語言習得能力。同時借鑒兄弟學校在校初銜接方面優秀做法，取長補短，做好英語學科的小初銜接工作。
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